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Proyecto Plumier La Consejería de Educación y Cultura de la Comunidad Autónoma de Murcia, ha apostado por las Nuevas Tecnologías y por ello ha puesto en marcha el denominado PROYECTO PLUMIER. Este Proyecto dota a todos los centros de Murcia de Medios Informáticos, interconectándolos en la red, a la vez que desarrolla todo un programa de iniciativas que estimulen el intercambio participación del conjunto de la comunidad educativa de la región. Alguno de los aspectos más relevantes incluidos en el Proyecto sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación elaborado por el Conservatorio Superior de Música de Murcia 1.- Introducción 1.A. Justificación del proyecto Las nuevas tecnologías tienen hoy una presencia indiscutible en el mundo de la música, sirviéndose de ellas en algún momento, bien sea en el proceso de su reproducción y difusión, como también en el de su creación, interpretación, investigación o en la educación musical. La introducción de estos medios en los conservatorios supone cambios en los modelos de enseñanza/aprendizaje, a la vez que crea en el profesorado necesidades de formación y autoformación constantes, convirtiéndose en un reto y motivación profesional. Pero también abren el debate en torno a sus relaciones con los procedimientos tradicionales. La voluntad de los profesores del Conservatorio Superior de Música de Murcia, de ser los protagonistas activos, reflexivos y creativos de su propia práctica, les conduce a realizar un continuo esfuerzo por adecuar su oferta a las verdaderas necesidades de la sociedad en la que nuestro centro se inscribe. La propia cuestión de por qué enseñar o qué enseñar es sensible a los retos que la evolución de nuestra sociedad nos plantea. La enseñanza superior de la música no puede limitarse a perpetuar certidumbres y procedimientos del pasado, aunque éstos vengan avalados por el prestigio de grandes profesores y artistas de una época diferente a la nuestra. El alumno que salga de nuestro conservatorio no sólo tendrá que adquirir unas destrezas interpretativas, creativas o docentes en el ámbito musical, sino que ha de ser capaz de interrelacionarse con los nuevos símbolos, valores o paradigmas del mundo que le rodea. Estamos asistiendo a un momento en el que está cambiando la forma en que los individuos interpretan el mundo y se relacionan con él. En nuestros días se están diversificando los intereses, los modos de intercambio de acceso a la información, los sistemas de comunicación y, cómo no, las formas de aprender. Antes de introducir cualquier cambio educativo es preciso reflexionar sobre los principios que lo sustentan y justifican. La innovación educativa no puede responder a simples impulsos aislados, sino que debe conectar con los objetivos y contenidos curriculares. Por otra parte es necesario superar la creencia errónea de que con las nuevas tecnologías vamos a aprender más, mejor o en menos tiempo. Lo que sí supone es que se abren ante nosotros nuevas opciones, procedimientos y estrategias que si son utilizadas adecuadamente pueden ampliar enormemente nuestras capacidades. El uso de las nuevas tecnologías incide directamente en los sistemas educativos, pero también en los modos de conocimiento que los fundamentan:
La introducción de las tecnologías de la información y la comunicación, suponen un esfuerzo por profundizar en los aspectos curriculares, metodológicos y en definitiva en todo aquello que aporte una mejora en la formación integral de nuestros alumnos. 2.- Objetivos del proyecto Teniendo en cuenta reducida utilización de los TIC en nuestro conservatorio, a corto plazo los objetivos pueden concretarse en:
A medio plazo medio plazo los objetivos pueden ser divididos en cuatro apartados: 2.A. Globales del Centro
2.B. Del Profesorado
2.C. De los alumnos
2.D. De la Comunidad Educativa
3.- Metodología Los cambios metodológicos que el profesorado debe asumir a la hora de plantearse la integración curricular de las TIC en el centro se orientan a cómo enseñar, nuevas formas de agrupamiento de alumnos, nuevo rol del profesor, etc. Las bases metodológicas se orientarán a:
Para poder progresar en esta dirección también es necesaria una adecuada formación del profesorado. El Proyecto será incluido en la Programación General Anual del centro para cada curso. A este proyecto se supedita la elección de los medios materiales y la organización de los recursos del centro, de forma que sean coherentes con el planteamiento de las metas educativas del centro. De acuerdo con el espíritu de mejora continua basada en la permanente actualización didáctica, el equipo docente del Conservatorio Superior de Música de Murcia desarrollará un trabajo de elaboración de materiales propios de trabajo, tanto mediante herramientas de autor informáticas como diseñando fichas de auto-acceso y otros materiales complementarios. 4.- Funciones y responsabilidades de los implicados Según el punto 6 del Artículo 4º de la ORDEN de 7 de noviembre de 200, las funciones del responsable de medios informáticos son las siguientes:
En esta tarea el responsable de medios informáticos debe estar apoyado por todos los profesores, especialmente por los Jefes de los Departamentos Didácticos. 5.- Organización del centro para la puesta en marcha del Proyecto 5.1. Normas de uso
5.2. Distribución temporal También se confeccionará un cuadro horario semanal con las previsiones para la utilización del Aula de Informática por los distintos grupos de alumnos, por el profesorado y, en su caso, por otros miembros de la comunidad educativa. El horario se fijará de lunes a viernes entre las 9:00 a las 22:00. La distribución final dependerá de las horas de impartición de las enseñanzas que hacen un uso necesario de este espacio. Este horario estará expuesto en lugar visible. 6.- Propuesta de actividades y contenidos didácticos que el centro pretende trabajar con las TIC 6.A. Actividades 6.A.1. Interacción con el Laboratorio electroacústico El Laboratorio electroacústico contará con un equipamiento propio que se complementará con el procedente del Proyecto Plumier, pudiendo establecerse entre ambos comunicaciones mediante red e interfaces específicos. Estará destinado fundamentalmente a la creación y a la investigación musical. Tanto profesores como alumnos, contarán con los medios adecuados para realizar las siguientes actividades:
6.A.2. Interacción con el Estudio de grabación El Estudio de Grabación tiene sus instalaciones propias, ubicadas en la cabina del Auditorio. Entre el Aula de informática y el Estudio de grabación será necesaria una sinergia de recursos, conducentes a la grabación, edición y reproducción del sonido. 6.A.3. Apoyo a la Editorial del conservatorio La Editorial del Conservatorio Superior de Música de Murcia tiene como objetivos la publicación de monografías y series, manuales y materiales didácticos, compact-disk u otros soportes sonoros, aplicaciones multimedia y ediciones facsímiles. Los recursos informáticos y humanos disponibles a través del Proyecto Plumier deberán incidir en algún momento de la producción editorial, propiciando a su vez una cualificación profesional en los alumnos que participen en dicho proceso. Las actividades a que se orientará esta formación están dirigidas fundamentalmente a la edición de partituras, como también a la planificación global y al diseño de las producciones. 6.A.4. Desarrollo de entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje Las nuevas tecnologías interactivas de la información y la comunicación ofrecen una inmensa cantidad de posibilidades que están dando lugar al desarrollo de nuevos modelos pedagógicos que también son aplicables a la formación a distancia. Se abre así una vía para la comunicación personal y de grupo en lo que podemos llamar "aula virtual" que, en esencia, es un entorno de enseñanza/aprendizaje basado en un sistema de comunicación mediada por ordenador y que funciona bien a través de Internet como de Intranet. En la actualidad la Escuela Reina Sofía está desarrollando su oferta educativa en esta dirección. 6.A.5. Elaboración de sitios Web En relación al sitio Web de nuestro conservatorio el Proyecto Plumier deberá adoptar las siguientes iniciativas:
6.A.6. Desarrollo de aplicaciones de educación musical Además de las aplicaciones existentes en el mercado o a nivel experimental que procedan de intercambios con otros centros educativos, el conservatorio desarrollará tanto programas off-line, de distribución en CD-ROM, como de aplicaciones Web (con lenguajes html, java o flash). Esto implicará al menos tres fases fundamentales:
6.A.7. Servir de nexo educativo entre todos los conservatorios y demás centros de educación musical de la región de Murcia El papel de liderazgo que corresponde asumir al Conservatorio Superior de la Región de Murcia, le obliga a establecer contacto con los conservatorios profesionales y elementales de la región, así como ofrecer recursos de calidad al conjunto de la comunidad educativa y de forma especial al profesorado del área de educación musical. Para ello contará de un modo muy especial con las posibilidades que le ofrece Internet. 6.B. Contenidos didácticos Los contenidos que se abordarán en las asignaturas en relación con los medios informáticos son los siguientes: Fundamentos de Informática aplicada Estudio de los elementos básicos de funcionamiento del hardware y del software informático. Programas de aplicación en el campo la notación y la edición musical, la composición, la síntesis y descomposición del sonido, la edición de sonido, etc.: principios básicos de funcionamiento y uso. Informática aplicada a la composición
Asignaturas optativas A partir del 3er curso (que se implantará en el curso 2003-2004) y durante dos años el Conservatorio Superior de Música de Murcia deberá ofertar asignaturas optativas, cuya finalidad es la de completar la formación de los estudiantes en ámbitos relacionados con su especialidad y con áreas, itinerarios o perfiles concretos de su futuro desempeño profesional. El correcto funcionamiento del Proyecto Plumier, que ya estará plenamente establecido, permitirá incluir en la lista de asignaturas optativas aquellas que puedan diseñarse aprovechando los medios, los recursos humanos y la experiencia recogida durante el primer año de su desarrollo. Las asignaturas optativas, que habrán de tener en cuenta la proyección profesional que las mismas aporten a los estudiantes, tendrán una duración mínima de un cuatrimestre y su carga lectiva no podrá ser inferior a tres créditos ni superior a seis. Otras actividades docentes
Programas básicos Si queremos utilizar las capacidades musicales de los ordenadores necesitaremos programas específicos: editores musicales, aplicaciones multimedia o programas de entrenamiento. Además de los programas específicos de música, también puede ser útil la utilización de aplicaciones genéricas (bases de datos, programas de autor...) que contemplen el uso de recursos sonoros. Podríamos clasificar los programas educativos en dos grandes familias: Programas abiertos Son aquellas aplicaciones en las que el usuario (profesorado o alumnado) puede intervenir y acceder a la información, manipularla y personalizarla. Editores musicales Son programas que sirven para elaborar, editar y imprimir partituras. Funcionan de manera similar a un procesador de textos. Si el ordenador tiene periféricos sonoros, los ficheros editados se pueden hacer sonar. Entre ellos destacan Encore, Finale o Sibelius.
Secuenciadores
Editores de sonidos Son los programas que permiten crear y modificar los parámetros que intervienen en la síntesis de sonidos (envolventes, forma de onda, panorámica, balance...). Cool Edit Pro o Sound Forge son editores de sonidos. Programación multimedia Son programas que presentan una estructura vacía que permite al usuario (profesorado o alumnado) generar nuevas actividades y crear baterías de ejercicios. No son programas específicos de música pero pueden incluir recursos sonoros que permitan preparar y personalizar actividades musicales adaptadas al ritmo de aprendizaje y al nivel de conocimientos de los usuarios. En el curso tratamos el caso de Clic por ser de difusión gratuita y contar con cierta implantación en el mundo educativo, pero hay otros con muchas más posibilidades como Neobook o Illuminatus. Programas cerrados Son aquellos programas en que el usuario no puede alterar la información o intervenir en la generación de actividades (modificar, añadir, borrar datos):
Tutoriales
Programas de entrenamiento Dentro de la misma línea conductista podemos incluir los programas pensados para ejercitar el oído o el ritmo musical. El usuario realiza un determinado ejercicio, y cuando lo acaba el programa le propone otro en función de la calificación obtenida y del tiempo invertido en resolverlo. Aplicaciones multimedia La mayoría de aplicaciones multimedia cerradas se presentan en formato CD-ROM. El usuario puede acceder a una gran cantidad de información (textual, gráfica y sonora). El acceso a la información se hace mediante la exploración libre por las pantallas. El tipo de aplicaciones existente es bastante variado: pueden ser compilaciones de ficheros MIDI que se pueden seleccionar según diferentes criterios (autor, dificultad, periodo...), audiciones interactivas de una obra musical, recorridos por la historia de la música, conocimiento de los instrumentos... 7.- Evaluación del Proyecto Se evaluarán todos los extremos implicados en el desarrollo del proyecto: 1. La actividad
2.- Los recursos para el alumno.
3.- La participación.
4. El rendimiento de los alumnos
5. El propio proyecto
El responsable de medios informáticos en el Conservatorio Superior de Música de Murcia es el profesor Plácido Illescas Román-Casanovas.
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